幾種題型混著練，別一種連做二十道
- 價效比一般
- 證據 A
- 換時間精力
- 不花錢
- 順手就做
- 要點毅力
說人話
同一類題連做一大串，當場做得很順，過後不一定分得清該用哪個方法。把幾類題打亂著練，長期效果更好，屬於中等幅度。但這招挑材料：練影像、練分類最有效，數學題小一些，背單詞反而不如分塊練。
- 成本
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不花錢。把練習冊按題型順序做改成打亂著做。難在混著練當場正確率更低，感覺像退步。
- 收益
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一份納入 59 項研究、238 個效應量、158 個樣本的多層薈萃分析。交錯練習相對於分塊練習的總體效應屬於中等（Hedges' g = 0.42）。按材料分：繪畫類最好（g = 0.67），其他視覺材料也較好；數學任務的效應較小（g = 0.34）；說明性文本和味覺材料的總體效應不顯著；詞彙類反而是分塊練習更好（g = −0.39）。迴歸分析顯示：類別之間越相似、同一類別內部越不相似、材料越複雜，交錯的好處越大。
- 備註
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第 23 節第 16 條（別把劃重點當主要學法）引的那份綜述把交錯練習評為中等一檔，理由是當時研究還不夠多。兩份合起來看，用法是：需要「認出這是哪一類、該用哪個方法」的內容混著練，比如數學題型、病例、法條適用；需要死記的內容分塊練，比如單詞、名詞解釋。
- 證據等級
- A : 有具體數字，來自薈萃分析、大型佇列或隨機試驗；法律政策類指引到了法條或官方原文.
- 來源
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- Brunmair M, Richter T (2019). Similarity matters: A meta-analysis of interleaved learning and its moderators. Psychological Bulletin, 145(11), 1029–1052. https://doi.org/10.1037/bul0000209
原書第 23 節第 17 條. 內容可能過時，不少政策各地執行不一樣，真去辦事、看病、打官司時以當地部門、醫生和律師的說法為準。 免責宣告