別把劃重點、反覆讀、寫摘要當成主要學法
- 價效比一般
- 證據 A
- 換時間精力
- 不花錢
- 順手就做
- 要點毅力
說人話
學生最常用的是劃重點和反覆讀，可在十種常用學法的排名裡，這兩樣都在最低一檔。寫摘要、關鍵詞記憶法、給課文配圖想像也在最低一檔。它們不是完全沒用，只是起作用的條件太窄，同樣的時間換成自測更划算。
- 成本
-
不花錢，反而省時間。難在這幾樣做起來最順手，也最有「我在學習」的感覺。
- 收益
-
一份評估十種常用學習方法的綜述，按「效果能不能跨學習條件、跨學生特徵、跨材料、跨考核形式推廣」給評級。評為最高一檔的是練習性測驗和分散練習。評為中等一檔的是精細提問、自我解釋、交錯練習。評為最低一檔的五種是：寫摘要、劃重點（或者畫線）、關鍵詞記憶法、為課文配圖想像、反覆閱讀。綜述寫明：多數學生都說自己在用反覆閱讀和劃重點，但這兩種並不能穩定提高成績，應當換成別的方法，比如用練習性測驗代替反覆閱讀。
- 備註
-
劃線可以用來「標出一會兒要自測哪幾處」，出問題的是把劃線本身當成學習。綜述也說明，最低一檔不等於零，只是能起作用的條件窄、還需要更多研究。替代動作見第 23 節第 14 條（合上書自測）和第 23 節第 15 條（把同樣的時間攤到幾天）。
- 證據等級
- A : 有具體數字，來自薈萃分析、大型佇列或隨機試驗；法律政策類指引到了法條或官方原文.
- 來源
-
- Dunlosky J, Rawson KA, Marsh EJ, Nathan MJ, Willingham DT (2013). Improving Students' Learning With Effective Learning Techniques: Promising Directions From Cognitive and Educational Psychology. Psychological Science in the Public Interest, 14(1), 4–58. https://doi.org/10.1177/1529100612453266
書裡提到這條的地方
原書第 23 節第 16 條. 內容可能過時，不少政策各地執行不一樣，真去辦事、看病、打官司時以當地部門、醫生和律師的說法為準。 免責宣告