배운 뒤에는 책을 덮고 먼저 자가 시험을 보고, 되돌아가 다시 읽지 않기

가성비 높음
근거 A
시간과 기운
비용 없음
몇 분이면 됨
의지 조금

쉽게 말하면

다 읽고 나서 한 번 더 읽으면 익숙한 느낌이 들지만, 실제로는 잘 외워지지 않습니다. 책을 덮고 스스로 시험하면 효과가 뚜렷하게 더 좋고, 수업에 소형 퀴즈를 넣으면 성적이 중간 정도로 오릅니다. 흔한 학습법 10가지의 순위를 매기면 자가 시험이 최고 단계에 듭니다. 한 절을 읽으면 요점을 먼저 외우고, 그다음 책을 펴서 맞춰 보십시오.

비용: 돈은 들지 않고, 총 시간도 늘지 않습니다. 원래 다시 읽는 데 쓰던 시간을 책을 덮고 외우거나 문제를 푸는 데 쓰십시오. 어려운 것은 자가 시험에서 잊어버린 부분이 바로 드러나서, 다시 읽는 것보다 불편하다는 점입니다.
얻는 것: 독립 연구 222건, 학생 48478명을 대상으로 한 메타분석입니다. 수업 중 퀴즈는 학생의 학업 성취를 높이며, 효과 크기는 중간 정도입니다(g = 0.499). 효과 크기는 몇 가지 조건의 영향을 받습니다. 대조군이 어떤 학습법을 썼는지, 퀴즈 형식과 최종 시험이 일치하는지, 자료가 맞는지, 교정 피드백을 주었는지, 퀴즈를 몇 번 반복했는지, 어디서 언제 측정했는지, 개입이 얼마나 지속되었는지, 어떤 실험 설계를 썼는지입니다. 흔한 학습법 10가지를 하나씩 평가한 다른 종합 연구는 「연습형 퀴즈」와 「분산 연습」을 최고 등급(high utility)으로 꼽았습니다. 이유는 연령과 능력이 다른 학습자 모두에게 효과가 있고, 여러 평가 형식과 실제 교육 현장에서 검증되었기 때문입니다.
참고: 자가 시험은 기억을 끄집어내게 하기 위한 것이며, 점수를 매기기 위한 것이 아닙니다. 방법: 한 절을 읽고 책을 덮어 요점을 먼저 쓰고, 다시 펴서 맞춰 봅니다. 교정 피드백이 있을 때 효과가 더 좋으므로, 답을 맞춘 뒤 어디서 틀렸는지 꼭 확인하십시오. 효과의 크기는 「큼」으로 적었는데, 효과 크기와 등급에 따른 판단입니다. 이 두 증거는 성적을 측정한 것이고 공부 시간을 측정한 것이 아니므로, 시간 절약 기준으로 판단하지는 않았습니다. 자가 시험과 제23절 제15항(같은 시간을 며칠로 나누기)는 같은 종합 연구에서 등급이 가장 높은 두 가지이므로 함께 쓰십시오.
근거 수준: A : 메타분석, 대규모 코호트, 무작위 시험의 구체적 수치가 있음. 법률·정책은 조문이나 공식 문서를 확인함.
출처: Yang C, Luo L, Vadillo MA, Yu R, Shanks DR (2021). Testing (quizzing) boosts classroom learning: A systematic and meta-analytic review. Psychological Bulletin, 147(4), 399–435. https://doi.org/10.1037/bul0000309
Dunlosky J, Rawson KA, Marsh EJ, Nathan MJ, Willingham DT (2013). Improving Students' Learning With Effective Learning Techniques: Promising Directions From Cognitive and Educational Psychology. Psychological Science in the Public Interest, 14(1), 4–58. https://doi.org/10.1177/1529100612453266

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