Une fois la leçon terminée, se tester livre fermé plutôt que la relire

Bonne valeur
Preuves A
Temps et énergie
Gratuit
Quelques minutes
Un peu de volonté

En clair

Relire donne l'impression de bien connaître un texte, alors qu'on ne le retient pas vraiment. Se tester livre fermé donne nettement de meilleurs résultats ; dans un cours, ajouter un petit quiz a fait monter les notes de façon modérée. Parmi 10 méthodes d'apprentissage courantes, le test figure dans la catégorie la plus élevée. Après avoir lu un chapitre, dictez d'abord les points essentiels, puis rouvrez le livre pour vérifier.

Coût: Gratuit, et le temps total ne change pas. Il suffit de remplacer le temps de relecture par une dictée des points principaux, livre fermé, ou par des exercices. La difficulté : le test révèle sur-le-champ ce qu'on n'a pas retenu, ce qui est plus désagréable que la relecture.
Ce que vous y gagnez: Méta-analyse de 222 études indépendantes portant sur 48 478 élèves : un quiz en classe améliore les résultats scolaires dans une mesure moyenne (g = 0,499). La taille de l'effet dépend de plusieurs conditions : la méthode du groupe témoin, la concordance entre la forme du quiz et l'examen final, la pertinence des contenus, la présence d'un retour correctif, le nombre de répétitions du quiz, le lieu et le moment du test, la durée de l'intervention et le type de plan expérimental. Une autre revue, qui évalue une à une 10 méthodes d'apprentissage courantes, classe les « tests de pratique » et la « répartition des révisions » dans la catégorie la plus élevée (high utility), au motif qu'elles fonctionnent pour des élèves d'âges et de niveaux différents et qu'elles sont validées dans plusieurs formes d'évaluation et contextes scolaires réels.
Remarques: Le test sert à forcer le rappel de l'information depuis sa mémoire, et non à donner une note. Pour le faire : après avoir lu un chapitre, dictez les points principaux livre fermé, puis rouvrez le livre pour vérifier. Un retour correctif renforce l'effet ; après correction, regardez donc précisément où vous vous êtes trompé. Le niveau de bénéfice est noté « élevé », d'après la taille de l'effet et le classement. Ces 2 revues mesurent des notes et non du temps gagné : aucun seuil de temps économisé n'a donc été appliqué. Le test et §23.15 (répartir le même temps sur plusieurs jours) sont les 2 méthodes les mieux classées de la même revue ; elles se combinent bien.
Niveau de preuve: A : Chiffres précis tirés de méta-analyses, de grandes cohortes ou d’essais randomisés ; pour les lois et politiques, le texte officiel.
Sources: Yang C, Luo L, Vadillo MA, Yu R, Shanks DR (2021). Testing (quizzing) boosts classroom learning: A systematic and meta-analytic review. Psychological Bulletin, 147(4), 399–435. https://doi.org/10.1037/bul0000309
Dunlosky J, Rawson KA, Marsh EJ, Nathan MJ, Willingham DT (2013). Improving Students' Learning With Effective Learning Techniques: Promising Directions From Cognitive and Educational Psychology. Psychological Science in the Public Interest, 14(1), 4–58. https://doi.org/10.1177/1529100612453266

Cité dans

Traduit de l’original chinois. Livre original, section 23, conseil 14. Le contenu peut être dépassé et les règles varient selon les lieux. Pour une démarche, un rendez-vous médical ou un procès, suivez ce que disent l’administration, le médecin ou l’avocat. Avertissement