Dersi bitirince kitabı kapatıp kendinizi sınayın; geri dönüp tekrar okumayın

Çok değen
Kanıt A
Zaman ve enerji
Ücretsiz
Birkaç dakika
Biraz irade

Kısaca

Bir metni okuduktan sonra tekrar okumak tanıdık gelir, ama aslında iyi hatırlanmaz. Kitabı kapatıp kendinizi sınamak çok daha iyi sonuç veriyor; derslere küçük testler eklenince başarıda orta düzeyde artış oluyor. On yaygın çalışma yöntemi sıralandığında kendini test etmek en üst sınıfta yer alıyor. Bir bölümü okuduktan sonra ana noktaları kitabı kapatarak yazın, sonra dönüp kontrol edin.

Maliyet: Bedava, toplam süre de artmaz. Tekrar okumaya ayrılan zamanı, kitabı kapatıp hatırlamaya ya da soru çözmeye çevirin. Zor olan, kendinizi sınarken unuttuklarınızın o an ortaya çıkması; tekrar okumaktan daha can sıkıcıdır.
Ne kazanırsınız: 222 bağımsız çalışma ve 48.478 öğrencinin yer aldığı meta-analiz: sınıf içi testler öğrencilerin akademik başarısını artırıyor; etki büyüklüğü orta düzeyde (g = 0,499). Etki büyüklüğünü etkileyen koşullar: karşılaştırma grubunun kullandığı çalışma yöntemi, testin biçiminin son sınavla uyumu, materyalin uyumu, düzeltici geri bildirim verilip verilmediği, testin kaç kez tekrarlandığı, nerede ve ne zaman yapıldığı, müdahalenin ne kadar sürdüğü ve kullanılan deney tasarımı. On yaygın öğrenme yönteminin tek tek değerlendirildiği başka bir derlemede «uygulama testleri» ve «aralıklı çalışma» en üst düzeyde (high utility) sınıflandırıldı; gerekçe, farklı yaş ve yetenekteki öğrenenlerde işe yaraması ve birçok değerlendirme biçiminde ve gerçek eğitim ortamlarında denenmiş olması.
Notlar: Kendini sınamak, bilgiyi beyinden geri çağırmaya zorlamak içindir; puan için değildir. Yapılışı: bir bölümü okuduktan sonra kitabı kapatıp ana noktaları yazın, sonra dönüp karşılaştırın. Düzeltici geri bildirimle daha iyi olduğu için cevapları kontrol ederken neyi yanlış yaptığınıza iyi bakın. Bu yöntemin yarar düzeyi «büyük» olarak kaydedildi; etki büyüklüğü ve derecelendirmeye göre belirlendi. Bu iki kanıt zaman yerine başarıyı ölçüyor; bu yüzden zaman tasarrufu eşiğine göre değerlendirilmedi. Kendini sınamak ve §23.15 (aynı zamanı birkaç güne yaymak), aynı derlemede en üst düzeyde derecelendirilen iki yöntemdir; birlikte kullanın.
Kanıt düzeyi: A : Meta-analizlerden, büyük kohort çalışmalarından ya da randomize denemelerden kesin rakamlar; yasa ve politikalarda resmî metin.
Kaynaklar: Yang C, Luo L, Vadillo MA, Yu R, Shanks DR (2021). Testing (quizzing) boosts classroom learning: A systematic and meta-analytic review. Psychological Bulletin, 147(4), 399–435. https://doi.org/10.1037/bul0000309
Dunlosky J, Rawson KA, Marsh EJ, Nathan MJ, Willingham DT (2013). Improving Students' Learning With Effective Learning Techniques: Promising Directions From Cognitive and Educational Psychology. Psychological Science in the Public Interest, 14(1), 4–58. https://doi.org/10.1177/1529100612453266

Şuralarda anılıyor

Çince asıl metinden çevrilmiştir. Asıl kitap, bölüm 23, öneri 14. İçerik güncelliğini yitirmiş olabilir ve kurallar yerden yere değişir. Bir işlem, tedavi ya da dava söz konusuysa resmî kurumun, doktorun veya avukatın söylediğine uyun. Sorumluluk reddi