Ana noktaları işaretlemeyi, tekrar okumayı ve özet yazmayı temel yöntem saymayın

Orta düzeyde değen
Kanıt A
Zaman ve enerji
Ücretsiz
Birkaç dakika
Biraz irade

Kısaca

Öğrenciler en çok ana noktaları işaretleyip tekrar okuyor; ancak on yaygın çalışma yönteminin sıralamasında bu ikisi en alt sınıfta. Özet yazmak, anahtar kelime ezberlemek ve metni görselleştirmek de en alt sınıfta. Hiç işe yaramıyorlar demek değil; işe yaradıkları koşullar çok dar. Aynı zamanı kendini sınamaya ayırmak daha kazançlı.

Maliyet: Bedava, hatta zaman kazandırır. Zor olan, bu yöntemlerin en kolay yapılanlar olması ve «çalışıyorum» hissini en çok bunlardan almanız.
Ne kazanırsınız: On yaygın öğrenme yöntemini, «etkisinin farklı öğrenme koşullarında, öğrenci özelliklerinde, materyallerde ve değerlendirme biçimlerinde genellenip genellenemediğine» göre derecelendiren bir derleme. En üst sınıf: uygulama testleri ve aralıklı çalışma. Orta sınıf: ayrıntılı soru sorma, kendini açıklama, karışık çalışma (交错练习). En alt beş yöntem: özet yazma, ana noktaları işaretleme (ya da çizgi çekme), anahtar kelime ezberleme, metni görselleştirip hayal etme ve tekrar okuma. Derleme şunu belirtiyor: öğrencilerin çoğu tekrar okuma ve işaretleme yaptığını söylüyor; ama bu ikisi başarıyı tutarlı biçimde artırmıyor; yerine başka yöntemler kullanılmalı, örneğin tekrar okuma yerine uygulama testleri.
Notlar: İşaretleme, «bir ara hangi bölümleri kendimi sınayacağım» diye yer göstermek için kullanılabilir; sorun, işaretlemenin kendisini öğrenme sanmaktır. Derleme, en alt sınıfın sıfır anlamına gelmediğini de belirtiyor; sadece dar koşullarda işe yarıyor ve daha çok araştırma gerekiyor. Yerine geçecek davranışlar: §23.14 (kitabı kapatıp kendini sınamak) ve §23.15 (aynı zamanı birkaç güne yaymak).
Kanıt düzeyi: A : Meta-analizlerden, büyük kohort çalışmalarından ya da randomize denemelerden kesin rakamlar; yasa ve politikalarda resmî metin.
Kaynaklar: Dunlosky J, Rawson KA, Marsh EJ, Nathan MJ, Willingham DT (2013). Improving Students' Learning With Effective Learning Techniques: Promising Directions From Cognitive and Educational Psychology. Psychological Science in the Public Interest, 14(1), 4–58. https://doi.org/10.1177/1529100612453266

Şuralarda anılıyor

Çince asıl metinden çevrilmiştir. Asıl kitap, bölüm 23, öneri 16. İçerik güncelliğini yitirmiş olabilir ve kurallar yerden yere değişir. Bir işlem, tedavi ya da dava söz konusuysa resmî kurumun, doktorun veya avukatın söylediğine uyun. Sorumluluk reddi