重要箇所に線を引くこと、繰り返し読むこと、要約を書くことを、主な学習法にしない

コスパ普通
根拠 A
時間と気力
お金ゼロ
数分でできる
少し気力

ひとことで

学生が最もよく使うのは、重要箇所に線を引くことと繰り返し読むことですが、よく使われる10の学習法の順位では、この2つはどちらも最低ランクです。要約を書くこと、キーワード記憶法、本文にイメージを重ねて覚えることも最低ランクです。まったく役に立たないわけではなく、効果が出る条件が狭いだけです。同じ時間なら、自己テストに充てたほうが得です。

コスト: お金はかかりません。むしろ時間が省けます。難しいのは、これらは一番やりやすく、「勉強している」という感覚も得られることです。
得られるもの: よく使われる10の学習法を、「効果が学習条件、学習者の特徴、教材、評価形式をまたいで一般化できるか」で評価したレビューです。最高ランクは練習テストと分散学習でした。中ランクは精緻化質問、自己説明、インターリーブ練習でした。最低ランクの5つは、要約を書くこと、重要箇所に線を引く（または下線を引く）こと、キーワード記憶法、本文のイメージ化、繰り返し読むことです。レビューは、多くの学生が繰り返し読みと線引きを使っていると言いつつ、この2つは成績を安定して向上させないため、練習テストで繰り返し読みを置き換えるなど、別の方法に切り替えるべきだと書いています
補足: 線を引くことは「後で自己テストする箇所に印をつける」ために使うのは構いません。問題になるのは、線を引くこと自体を学習だと思い込むことです。レビューは、最低ランクがゼロを意味しないことも示しています。ただ、効果が出る条件が狭く、さらなる研究が必要だというだけです。代わりにする行動は第23節第14項（本を閉じて自己テスト）と第23節第15項（同じ時間を数日に分ける）です
根拠のレベル: A : メタ分析・大規模コホート・ランダム化試験の具体的な数字がある。法律・制度は条文や公式資料に当たっている.
出典: Dunlosky J, Rawson KA, Marsh EJ, Nathan MJ, Willingham DT (2013). Improving Students' Learning With Effective Learning Techniques: Promising Directions From Cognitive and Educational Psychology. Psychological Science in the Public Interest, 14(1), 4–58. https://doi.org/10.1177/1529100612453266

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中国語の原書からの翻訳です。原書第 23 節第 16 項. 内容が古くなっている場合があり、制度は地域によって違います。実際に手続き・受診・裁判をするときは、窓口・医師・弁護士の説明に従ってください。免責事項