बच्चे को संभालना मुश्किल लगे और ख़ुद बार-बार मारना-डाँटना हो जाए, तो एक ऐसी अभिभावक कक्षा में जाएँ जो ठोस तरीक़े सिखाती हो

लागत

स्कूल, किंडरगार्टन और मोहल्ले द्वारा चलाए गए अभिभावक-विद्यालय सार्वजनिक सेवा होते हैं और मुफ़्त होते हैं। जिन कक्षाओं का सबूत है, वे हर हफ़्ते या हर दूसरे हफ़्ते एक बार होती हैं, हर बार 1 से 2 घंटे, और कुल 4 से 24 हफ़्ते तक चलती हैं। घर पर भी अभ्यास करना होता है। मुश्किल है पूरी कक्षाएँ लगातार करना और रोज़ अभ्यास करना।

आपको क्या मिलेगा

Cochrane ने 13 ट्रायल मिलाए, जिनमें से 10 लॉटरी-आधारित थे, कुल 1,078 अभिभावक। बच्चे 3 से 12 साल के थे, और सबमें व्यवहार की समस्याएँ थीं। कक्षा लेने वाले अभिभावकों के बच्चों की व्यवहार समस्याएँ कम हुईं। अभिभावक की अपनी रिपोर्ट में SMD −0.53 (95% CI −0.72 से −0.34, विश्वास-अंतराल), और स्वतंत्र पर्यवेक्षकों की रिपोर्ट में −0.44 (−0.77 से −0.11)। SMD और d एक ही पैमाने के हैं, 0.5 मध्यम माना जाता है। अभिभावकों का मानसिक स्वास्थ्य बेहतर हुआ: −0.36 (−0.52 से −0.20)। नकारात्मक या कठोर तरीक़े कम हुए: अभिभावक की रिपोर्ट में −0.77 (−0.96 से −0.59), और पर्यवेक्षकों की रिपोर्ट में −0.42 (−0.67 से −0.16)। लेखकों ने इन्हें अल्पकालिक असर बताया। एक और मेटा-विश्लेषण ने 346 लॉटरी-आधारित ट्रायल छाने, जिनमें से 60 ने बच्चे को मारने-डाँटने जैसे व्यवहार नापे थे, और ये 22 देशों में फैले थे। कक्षा ख़त्म होते ही मारना-डाँटना कम हुआ, d = −0.46 (−0.59 से −0.33)। 1 से 6 महीने बाद −0.24 (−0.37 से −0.11)। 7 से 24 महीने बाद −0.18 (−0.34 से −0.02), यानी समय के साथ असर घटता गया। इन आँकड़ों में ज़्यादातर अभिभावकों की अपनी रिपोर्ट है। चीन में भी ट्रायल हुए हैं। शंघाई में 81 अभिभावकों को लॉटरी से बाँटा गया; एक समूह Triple P समूह-कक्षा में गया। कक्षा के बाद बच्चों के अनुकूलन की समस्याएँ, और अभिभावकों के तरीक़े व भावनाएँ, प्रतीक्षा-सूची वाले अभिभावकों से बेहतर रहीं, और 6 महीने बाद भी बनी रहीं। एक ग्रामीण किंडरगार्टन में 191 देखभाल करने वाले लोग भाग लेते थे; एक हिस्सा ऑनलाइन कोर्स ख़ुद करता, और ऊपर से दो बार समूह-चर्चा होती। दो हफ़्ते बाद, उनके बताए बच्चों के साथ दुर्व्यवहार के व्यवहार उस समूह से लगभग 33% कम थे जिसे सिर्फ़ किताब दी गई थी (IRR 0.67)। तीन महीने बाद बच्चों की व्यवहार समस्याएँ भी कम हुईं (d = −0.40)। पारिवारिक शिक्षा संवर्धन क़ानून (《家庭教育促进法》) के अनुसार माता-पिता को पारिवारिक शिक्षा का ज्ञान ख़ुद सीखना चाहिए। प्राथमिक-माध्यमिक स्कूल और किंडरगार्टन अभिभावक-विद्यालय चला सकते हैं, और नियमित रूप से सार्वजनिक पारिवारिक शिक्षा मार्गदर्शन आयोजित कर सकते हैं। मोहल्ला समिति (居委会) और गाँव समिति (村委会) सामुदायिक अभिभावक-विद्यालय चला सकती हैं। प्रांत-स्तर या उससे ऊपर की सरकार सार्वजनिक ऑनलाइन अभिभावक-विद्यालय और सेवा-हेल्पलाइन चलाए। पारिवारिक शिक्षा मार्गदर्शन संस्थाएँ लाभ के लिए प्रशिक्षण आयोजित नहीं कर सकतीं (पूरे चीन में, 1 जनवरी 2022 से लागू)।

टिप्पणी

A श्रेणी इसलिए कि Cochrane और कई लॉटरी-आधारित ट्रायल के मिलाए गए आँकड़े हैं। ट्रायल की कक्षाओं में कुछ समानताएँ थीं। कक्षा लेने वाला व्यक्ति ठोस तरीक़े सिखाता है, जैसे बच्चे के साथ खेलना, तारीफ़, इनाम और अनुशासन। अभिभावक कक्षा में अभ्यास और रोल-प्ले करते हैं, और घर पर होमवर्क भी होता है। सिर्फ़ सामग्री बाँटने या सिर्फ़ चर्चा करने वाली कक्षाएँ बाहर रखी गईं, इसलिए सबूत उस तरह की एक-बार की भाषण-सभा पर लागू नहीं होता। चीन में सार्वजनिक अभिभावक-विद्यालय क्या सिखाते हैं और कैसे, यह हर जगह अलग है; ज़रूरी नहीं कि वे इसी तरह के हों। कक्षा चुनते समय देखें कि वह कई हफ़्तों तक चलती है और ठोस तरीक़े का अभ्यास कराती है। कक्षाओं के नामों में आम तौर पर Triple P, Incredible Years, और पैरेंट-चाइल्ड इंटरैक्शन थेरेपी (PCIT) आते हैं। यह किताब किसी ख़ास संस्था या पैसे वाले उत्पाद की सिफ़ारिश नहीं करती। मार-गाली कम होने का असर एक-दो साल बाद कम हो जाता है, इसलिए कक्षा ख़त्म होने के बाद भी अभ्यास जारी रखें। इसका लाभ बच्चे को है, और आपको भी। बच्चे में गंभीर भावनात्मक समस्याएँ हों, तो मनोरोग या बाल-मनोविज्ञान विभाग में दिखाएँ, देखें §30.8 (अवसाद-स्क्रीनिंग)।

सबूत का स्तर

A : मेटा-विश्लेषण, बड़े कोहोर्ट अध्ययनों या रैंडमाइज़्ड ट्रायल से मिले ठोस आँकड़े; क़ानून और नीतियों के लिए आधिकारिक पाठ.

स्रोत

1. Furlong M, McGilloway S, Bywater T, Hutchings J, Smith SM, Donnelly M. (2012). Behavioural and cognitive-behavioural group-based parenting programmes for early-onset conduct problems in children aged 3 to 12 years. Cochrane Database of Systematic Reviews, (2), CD008225. https://doi.org/10.1002/14651858.CD008225.pub2
2. Backhaus S, Leijten P, Jochim J, Melendez-Torres GJ, Gardner F. (2023). Effects over time of parenting interventions to reduce physical and emotional violence against children: a systematic review and meta-analysis. eClinicalMedicine, 60, 102003. https://doi.org/10.1016/j.eclinm.2023.102003
3. Guo M, Morawska A, Sanders MR. (2016). A Randomized Controlled Trial of Group Triple P With Chinese Parents in Mainland China. Behavior Modification, 40(6), 825–851. https://doi.org/10.1177/0145445516644221
4. Wang W, Zhang H. (2026). A self-directed parenting program to reduce the risk of child maltreatment in rural China: A cluster randomized controlled trial. Child Abuse & Neglect, 173, 107937. https://doi.org/10.1016/j.chiabu.2026.107937
5. 全国人大常委会 (2021). 家庭教育促进法（第十八、二十五、三十一、三十八、四十条）. https://flk.npc.gov.cn/detail?id=ff8081817cac3b2d017cac5a6c6f0109

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