Ezberlemeniz gereken içeriği, gelecekte nasıl kullanacağınıza göre kendinize soru sorarak çalışın; aynen tekrar etmekle yetinmeyin

Orta düzeyde değen
Kanıt A
Zaman ve enerji
Ücretsiz
Birkaç dakika
Biraz irade

Kısaca

Kitabı kapatıp kendinizi sınamanın yararı yalnızca ezberlediğiniz kelimelerle sınırlı kalmaz. 192 karşılaştırma ve on binden fazla kişi birlikte hesaplandığında, yöntem değiştirilmiş soru biçimlerinde, uygulama ve akıl yürütme sorularında da işe yarıyor; etkisi orta düzeyin biraz altında. Ama iki durumda neredeyse hiç yararı yok: soru ile cevabı ters çevirmek ve kitapta görülmüş ama hiç sınanmamış içerik.

Maliyet: Bedava, zaman da fazla harcamazsınız. Değişen sadece çalışma biçimi: «aynen tekrar etmek» yerine «gelecekte nasıl kullanacağınıza göre soru sorup kendinizi sınamak». Zor olan, önce bu şeylerin gelecekte nasıl kullanılacağını netleştirmek.
Ne kazanırsınız: 40 yılı aşkın araştırmayı kapsayan bir meta-analiz: 67 yayımlanmış ve yayımlanmamış makale, 122 deney, 192 aktarım etki büyüklüğü ve toplam 10.382 kişi. «Sadece tekrar okumak» karşılaştırmasına göre uygulama testlerinin sağladığı öğrenme gerçekten başka bağlamlara aktarılıyor; etki büyüklüğü d = 0,40 (%95 CI 0,31 ila 0,50). En güçlü aktarım durumları: farklı soru biçiminde sınanmak, uygulama ve akıl yürütme soruları, tıbbi tanı soruları ve anlamca yakın ipucu kelimeleriyle sorulan sorular. En zayıf aktarım durumları: uyaran ile tepkinin ters çevrilmesi, ilk öğrenmede görülüp hiç sınanmamış materyaller ve örnek sorular. Düzenleyici etkenler arasında çalışma ve sınavdaki yanıt biçiminin aynı olup olmaması, ayrıntılı geri bildirimli geri çağırma alıştırması yapılıp yapılmadığı ve ilk testte doğru yanıtlanıp yanıtlanmadığı; bunlar olumlu aktarımın görülüp görülmeyeceğini güçlü biçimde etkiliyor. Yazar yayın yanlılığını iki yöntemle düzeltti; düzenleyici etkenlerin etki büyüklüğü çok az değişti, ama sabit (kesişim) tahmini belirgin biçimde düştü: yukarıdaki koşulların hiçbiri sağlanmadığında olumlu aktarım genelde görülmüyor.
Notlar: «Ezberlemek» sözü günlük dilde iki şeyi karıştırır: materyali baştan okumak (tekrar okuma, işaretleme) ve kitabı kapatıp aktif olarak hatırlamak. Birincisi, on yaygın yöntemi sıralayan derlemede en alt sınıfta; derecelendirme için bkz. §23.16 (ana noktaları işaretlemeyi, tekrar okumayı ve özet yazmayı temel yöntem saymayın). Yapılması gereken ikincisi: kitabı kapatıp aktif hatırlamak; ayrıntılar §23.14 (kitabı kapatıp kendini sınamak) ve birkaç güne yayarak yapmak için bkz. §23.15 (aynı zamanı birkaç güne yayın). Yapılış: önce gelecekte nasıl kullanılacağını netleştirin: sınavda şıklardan seçmek mi, sahada anında karar vermek mi; sonra o biçimde soru yazıp kendinizi sınayın. Tersini de yapmak faydalıdır: sorular ve cevaplar ters çevrilerek çalışılmalı; çünkü bu meta-analizde ters yöndeki aktarım en zayıf çıktığı için iki yönde de çalışmak gerekir.
Kanıt düzeyi: A : Meta-analizlerden, büyük kohort çalışmalarından ya da randomize denemelerden kesin rakamlar; yasa ve politikalarda resmî metin.
Kaynaklar: Pan SC, Rickard TC (2018). Transfer of test-enhanced learning: meta-analytic review and synthesis. Psychological Bulletin, 144(7), 710-756. https://doi.org/10.1037/bul0000151

Çince asıl metinden çevrilmiştir. Asıl kitap, bölüm 23, öneri 19. İçerik güncelliğini yitirmiş olabilir ve kurallar yerden yere değişir. Bir işlem, tedavi ya da dava söz konusuysa resmî kurumun, doktorun veya avukatın söylediğine uyun. Sorumluluk reddi