Materi yang harus dihafal, uji diri dengan soal sesuai cara pemakaiannya nanti, jangan cukup menghafal persis seperti tertulis

Nilai sedang
Bukti A
Waktu dan tenaga
Gratis
Beberapa menit
Perlu sedikit tekad

Singkatnya

Menutup buku dan menguji diri tidak hanya berguna untuk kata-kata yang sudah dihafal. Dari 192 perbandingan dengan lebih dari 10.000 (1 万) orang, hasilnya juga berlaku untuk soal dengan bentuk yang berbeda, soal terapan, dan soal penalaran, dengan ukuran sedang sampai kecil. Tetapi ada dua hal yang hampir tidak berguna: membalik arah pertanyaan dan jawabannya, dan materi yang hanya pernah dibaca di buku tapi tidak pernah diuji.

Biaya: Tidak berbiaya, dan tidak menambah waktu. Yang berubah hanya cara latihannya: dari «menghafal persis» menjadi «menguji diri dengan soal sesuai cara pemakaiannya». Yang sulit adalah harus memikirkan dulu bagaimana materi ini akan dipakai nanti.
Yang Anda dapat: Sebuah meta-analisis merangkum penelitian lebih dari 40 tahun, berisi 67 artikel terbit dan tidak terbit, 122 eksperimen, 192 ukuran efek transfer, dengan total 10.382 orang. Dibandingkan dengan kelompok pembanding «membaca lagi tanpa diuji», pembelajaran dari latihan kuis memang bisa berpindah ke situasi lain, dengan ukuran efek d = 0,40 (95% CI 0,31 sampai 0,50). Kasus transfer terkuat: diuji dengan bentuk soal berbeda, diuji dengan soal terapan dan penalaran, pertanyaan diagnosis medis, dan diuji dengan kata isyarat yang maknanya mirip. Kasus transfer terlemah: membalik rangsangan dan respons, materi yang pernah dilihat saat awal belajar tetapi tidak pernah diuji, dan soal contoh. Faktor moderator: apakah bentuk jawaban saat latihan dan saat ujian sama, apakah pernah dilakukan latihan pengambilan informasi dengan umpan balik rinci, dan apakah benar saat tes pertama, semuanya sangat memengaruhi apakah transfer positif terjadi. Penulis juga memperbaiki bias publikasi dengan dua metode; ukuran efek faktor moderator hampir tidak terpengaruh, tetapi estimasi intersep turun nyata: kalau semua kondisi di atas tidak terpenuhi, transfer positif sering tidak terlihat.
Catatan: Kata «hafal» biasanya mencampur dua hal: membaca ulang materi (membaca berulang, menandai), dan mengingat secara aktif dengan buku tertutup. Yang pertama di tinjauan yang memberi peringkat sepuluh cara belajar berada di peringkat terendah; peringkatnya bisa dilihat di §23.16 (jangan jadikan menandai, membaca berulang, dan menulis ringkasan sebagai cara belajar utama). Yang perlu dilakukan adalah yang kedua: mengingat aktif dengan buku tertutup, lihat §23.14 (tes diri dengan buku tertutup), dan dilakukan dalam beberapa hari, lihat §23.15 (sebar waktu ke beberapa hari). Caranya: pikirkan dulu bagaimana materi ini akan dipakai nanti, apakah harus dipilih di lembar soal atau diputuskan di lapangan, lalu buat soal sesuai bentuk itu untuk menguji diri sendiri. Sebaliknya, menguji dengan membalik arah juga layak dilakukan, karena dalam meta-analisis ini arah yang dibalik paling lemah transfernya, jadi kedua arah perlu dilatih.
Tingkat bukti: A : Angka konkret dari meta-analisis, kohort besar, atau uji acak; untuk hukum dan kebijakan, teks resminya.
Sumber: Pan SC, Rickard TC (2018). Transfer of test-enhanced learning: meta-analytic review and synthesis. Psychological Bulletin, 144(7), 710-756. https://doi.org/10.1037/bul0000151

Diterjemahkan dari naskah asli berbahasa Tionghoa. Buku asli, bagian 23, saran 19. Isinya bisa sudah usang dan aturan berbeda di tiap tempat. Saat mengurus sesuatu, berobat, atau berperkara, ikuti petunjuk instansi, dokter, atau pengacara. Penafian