Ne pas choisir sa méthode d'apprentissage en se disant « je suis visuel », « il est auditif »

Valeur moyenne
Preuves A
Temps et énergie
Gratuit
Quelques minutes
Sans volonté

En clair

Beaucoup de gens pensent que chacun a son style d'apprentissage, visuel ou auditif, et qu'on apprend mieux quand on est enseigné selon ce style. Peu d'études ont sérieusement vérifié cette idée, presque aucune ne la confirme, et certaines donnent même le résultat inverse. Les gens ont bien des préférences, mais rien ne montre qu'un cours adapté à ses préférences permette de mieux apprendre : inutile de payer un test de style d'apprentissage.

Coût: Gratuit. Il suffit de ne plus choisir les supports ni les cours selon cette catégorie, et de ne plus payer de tests de style d'apprentissage.
Ce que vous y gagnez: Une revue commandée pour évaluer les preuves sur les styles d'apprentissage indique que, pour démontrer que « l'enseignement selon le style d'apprentissage » fonctionne, il faut d'abord répartir les élèves par style, puis affecter au hasard chaque groupe à différentes méthodes d'enseignement, et enfin leur faire passer le même test. L'effet valide est une interaction précise : la méthode la plus efficace pour un style n'est pas la plus efficace pour un autre. La revue conclut que cette interaction est presque jamais observée ; malgré la masse de publications sur les styles d'apprentissage, très peu d'études ont un plan expérimental valable, et certaines d'entre elles vont même directement à l'encontre de l'« hypothèse d'appariement ». L'auteur en conclut que les preuves actuelles ne suffisent pas à justifier l'usage des tests de styles d'apprentissage dans la pratique éducative.
Remarques: La revue précise aussi que cela ne signifie pas que toutes les versions des théories des styles d'apprentissage ont été testées et réfutées : beaucoup ne l'ont jamais été. Ce qu'il faut éviter, c'est de payer un test de style et de choisir une formation en fonction de son style. Pour choisir une formation, voir §23.9 (privilégier les formations subventionnées) et §23.13 (choisir d'abord un programme court qui permet de prendre un poste).
Niveau de preuve: A : Chiffres précis tirés de méta-analyses, de grandes cohortes ou d’essais randomisés ; pour les lois et politiques, le texte officiel.
Sources: Pashler H, McDaniel M, Rohrer D, Bjork R (2008). Learning Styles: Concepts and Evidence. Psychological Science in the Public Interest, 9(3), 105–119. https://doi.org/10.1111/j.1539-6053.2009.01038.x

Traduit de l’original chinois. Livre original, section 23, conseil 18. Le contenu peut être dépassé et les règles varient selon les lieux. Pour une démarche, un rendez-vous médical ou un procès, suivez ce que disent l’administration, le médecin ou l’avocat. Avertissement